Ilmu Sosial Budaya Dasar

A.       Hakikat dan makna sains, teknologi dan seni bagi manusia.

Menurut kluchkhon sebagaimana dikutip koentjaraningrat (1996) ada tujuh unsur kebudayaan meliputi peralatan hidup (teknologi), sistem mata pencaharian jidup (ekonomi) sistem kemasyarakatan (organisasi sosial), sistem bahasa, kesenian(seni), sistem pengetahuan (ilmu pengetahuan atau sains), serta sistem kepercayaan(religi).

Ilmu pengetahuan dalam sains, peralatan hidup(teknologi) serta kesenian(seni) atau yang sering kali disingkat IPTEKS termasuk bagian dari unsur-unsur pokok dari kebudayaan universal. Bahkan pada kehidupan masyarakat purba atau pada zaman pra sejarah ketujuh unsur-unsur budaya universal tersebut telah ada. Salah satu buktinya pada zaman itu manusia telah mengenal adanya peralatan hidup atau teknologi berupa alat-alat sederhana yang terbuat dari batu maupun tulang yang digunakan untuk mencari makan (berburu, bercocok tanam secara sederhana atau berladang.

Salah satu fungsi utama ilmu pengetahuan dan teknologi adalah untuk sarana bagi kehidupan manusia, untuk membantu manusia agar aktifitas kehidupanya menjadi lebih mudah dan efisien dan menjadi lebih bermakna serta produktif. Pengetahuan dapat dikembangkan manusia karena dua hal:

Manusia mempunyai bahasa yang dapat mengomunikasikan informasi dan jalan pikiran yang melatarbelakangi informasi. Manusia mempunyai kemampuan berpikir menurut suatu alurpikiran tertentu yang merupakan kemampuan menalarar.

Secara garis besar ilmu pengetahuan dapat dikelompok menjadi dua golongan besar, yakni ilmu eksak dan noneksak , atau ilmu pengetahuan alam (IPA) serta ilmu pengetahuan sosial(IPS) jadi ilmu sesungguhnya merupakan pengetahuan yang sudah mencapai taraf tertentu yang telah memenuhi sistematika, memiliki objek kajian dan metode pembahasan akan kajian.

Ilmu memiliki kandungan unsur-unsur pokok sebagai berikut :

1. Berisi pengetahuan (knowledge)
2. Tersusun secara sistematis
3. Menggunakan penalaran
4. Dapat dikontrol secara kritis oleh orang lain

Ilmu pengetahuan bersifat fungsional dengan pengetahuan dan pemanfaatan benda, alat, senjata, dan hewan menjadi lebih mudah serta terarah guna mencapai yang diinginkan. Pada hakikatnya ilmu pengetahuan ditegaskan oleh marwan daud ibrahim bahwa ilmu pengetahuan pada hakikatnya adalah suatu jawaban sistematis atas kata atau pertanyaan “mengapa” ( know why ) sedangkan teknologi adalah jawaban praktisi dari pertanyan “bagaiman” (know how ).

Definisi-definisi lain mengatakan bahwa sains atau ilmu pengetahuan adalah yang sistematis ( scince is systematic knowledge) pengetahuan yang lebih luas mengatakan bahwa yang disebut sains adalah himpunan pengetahuan yang dikumpulkan melalui suatu proses pengkajian dan dapat diterima secara rasio. Dalam sudut pandang filsafat ilmu atau istilah sains menjadi suatu istilah baku yaitu ilmu pengetahuan.

Dalam kajian filsafat ilmu suatu pengetahuan dapat dikatakan atau dikategorikan sebagai suatu ilmu apa bila memenuhi kriteria pokok sebagai berikut :

1. Adanya aspek antologi
2. Adanya aspek epistemologi
3. Adanya aspek aksiologi

Dalam pemikiran barat sains memiliki tiga kriteria pokok bersifat objektif, netral, serta bebas nilai. Menurut para ahli sains adalah satu-satunya yang dapat membedakan antara fakta dan bukan. Dalam pengertia tersebut fakta itu jelas sangat tergantung pada jiwa mereka yang di formulasikan dam yang tergabung dalam aksioma disini yang dikatan fakta hanya akan timbul karena adanya sains yang bersifat objektif dan tanpa pamrih.

Sains terbentuk karena adanya dua orde pengalaman, yakni orde obserfasi dan orde konsepsional jadi sesuai dengan sifat sains itu sendiri  yang kebenaranya bersifat tidak mutlak. Pada titik inilah kita bicara tentang seni. Seni berasal dari bahasa latin yaitu ars yang berarti kemahiran. Pengertian seni merupakan kebalikan dari alam, yaitu sebagai campur tangan manusia. Seni juga merupakan pengolahan budi manusia secara tekun untuk mengubah suatu benda bagi kehidupan jasmani dan rohani manusia.

Seni dan keindahan yang tercipta merupakan dua sisi yang tidak terpisahkan dengan seni cipta dan karsa manusia termasuk teknologi didalamnya mendapatkan sentuhan dan estetika. Fungsi seni sebagai pemberi persepsi mengenai suatu keteraturan dalam hidup dengan menempatkan suatu keteraturan padanya. Tujuan sains dan teknologi adalah untuk memudahkan manusia dalam menjalani kehidupanya, sedangkan seni memberi sentuhan estetik sebagai hasil budaya yang indah dari manusia.

B.       Manusia sebagai subjek dan objek iptek

Dengan ilmu dan teknologi tumbuhlah berbagai industri yang hasilnya dapat dimanfaatkan dalam berbagai bidang antara lain :

1. Dalam bidang pertanian, petrnakan, dan perikanan

·        mampu menciptakan alat pertanian seperti, traktor, alat pemotong, dan alat penanaman serta alat penyemprot hama.

·        Produksi pupuk buatan dapat membantu menyuburkan tanah dengan produksi pestisida pemberantas hama lebih berhasil sehingga produksi pangan dapat ditingkatkan.

·        Teknik-teknik pemuain dapat meningkatkan produksi pangan dengan ditemukan bibit unggul seperti jenis padi, VUTVV ( Variates , unggul tahan wareng ) kelapa hibrida, ayam ras, sepi perah dan macam-macam unggulan lainnya.

·        Teknik mutasi buatan dapat menghasilkan buah-buahan yang besar serta tidak berbiji.

·        Teknologi pengolahan pasca panen seperti pengalongan ikan, buah-buahan, daging, dan teknik pengolahan lainnya.

·        Budi daya hewan dapat meningkatkan pendapatan dan kesejahteraan manusia.

2. Dalam bidang kedokteran dan kesehatan

Manusia menciptakan alat-alat mutakhir bermacam-macam obat penggunaan benda radio aktif utuk pengobatan dan mediaknosis berbagai penyakit sehingga dapat disembuhkan dan dapat menurunkan angka kematian dan mortacitas.

3. Dalam bidang telekomunikasi

Manusia telah membuat televisi, radio, telephone, yang dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan cepat dalam waktu yang singkat manusia dapat memperoleeh informasi dari daerah yang sangat jauh sehingga penggunaan waktu sangat effisien.

4. Dalam bidang pertahanan dan keamanan

Manusia telah mapu menciptakan alat atau persenjataan yang sangat canggih sehingga dapat mempertahankan keamanan wilayahnya dengan baik, sayangnya senjata itu digunakan semena-mena.

BAKAT KHUSUS

A.    A.Pengertian Bakat

Menurut U.S OFFICE OF EDUCATIAON  anak berbakat adalah mereka yang di identifikasi oleh orang-orang professional. Dimana anak tersebut karena kemampuannya yang sangat menonjol dapat memberikan potensi yang tinggi.

Sedangkan berdasarkan hasil seminar nasional Alternatif pendidikan anak berbakat tahun 1981 adalah mereka yang oleh orang-orang profesional sebagai anak yang mampu mencapai prestasi tinggi karena mempunyai kemampuan-kemampuan yang unggul. Anak tersebut memerlukan program pendidikan yang berdifferensiasikan atau peranan dilauar jangkauan  program sekolah biasanya dapat merealisasikan sumbangan mereka terhadap masyarakat maupun untuk pengembangan diri sendiri. Kemapuan baik secara optimal maupun yang telah nyata meliputi: kemapuan intelektual umum,akademis khusus,berfikir kreatif produktif,dan kemampauan psikomotor (seperti dalam olahraga).

Sejumlah para ahli mengemukakan pengertian bakat adalah:

1.      S.C Utami munandar (1985)

Bakat adalah kemapuan bawaan, sebagai potensi yang masih perlu dikembangkan dan dilatih agar dapat terwujud. Berbeda dengan bakat “kemampaun” merupakan daya untuk melakukan sesuatu tindakan sebagai hasil dari pembawaan dan latihan.

2.      Kartini kartono(1979)

Bakat adalah mencakup segala faktor yang ada pada individu sejak awal pertama dari kehidupannya,yang kemudian menumbuhkan perkembangan keahlian,kecakapan,dan keterampilan khusus tertentu. Bakat bersifat laten petensial
( dapat berkembang) dapat di aktifkan potensinya.

  

3.      Suganda purbakawatja(1982)

Bakat merupakan “benih dari suatu sifat yang baru akan Nampak nyata,jika dapat kesempatan atau kemungkinan untuk berkembang”

Disamping itu mariond (Gallagher 1985) mengemukakan bahwa anak-anak berbakat adalah mereka yang di identifikasi oleh para ahli sebagai anak yang mempunyai potensi dan prestasi unggul.

Anak-anak ini memerlukan program dan layanan pendidikan yang berbeda dengan yang di laksanakan di sekolah regular agar mereka dapat memberikan nasihat bagi diri sendiri dan masyarakatnya.

B.    B. Jenis-Jenis Bakat

Setiap orang memiliki kemampuan yang berbeda-beda sesuai dengan potensi yang ada pada dirinya,potensi yang dimiliki individu ada yang bersifat umum dan ada yang bersifat khusus. Intelegensi merupakan kemampuan umum,sedangkan kemampauan khusus mengacu pada bakat yang dimiliki oleh individu.

Reven (pali,1995) dalam tes bakat differensial (differential aptitude test) mengelompokan bakat pemahaman mekanik, bakat kerani, tilikan (pandangan) ruang atau berfikir tiga dimensi, dan  bakat bahasa.

Ny. Moesono (1979) bahwa bakat dapat dikelompokan menjadi 2 bagian sebagai berikut:

a)      Bakat kemahiran atau kemapuan mengenai bidang pekerjaan yang khusus seperti bakat musik,menari,olahraga,dan sebagainya.

b)      Bakat khusus tertentu yang memerlukan perantara untuk meralisir kemapauan tertentu,contoh bakat insinyur,bakat berhitung menjadi ahali statistik atau akuntansi.

      Utami Munandar (1987) mengklasifikasikan jenis-jenis bakat khusus, baik yang masih berupa potensi maupun yang sudah terwujud menjadi lima bidang:

a)      Bakat akademik khusus misalnya bakat untuk bekerja dalam angka-         angka(numeric), Logika bahasa, dan sejenisnya.

b)      Bakat khusus dalam bidang kreatif – produktif artinya bakat dalammenciptakan sesuatu yang baru misalnya menghasilkan rancangan arsitekturbaru, menciptakan teknologi terbaru dan lainnya.

c)      Bakat khusus dalam bidang seni, misalnya mampu mengaransemen musikdan sangat dikagumi, menciptakan lagu hanya dalam waktu 30 menit, mampumelukis dengan sangat indah dala m waktu singkat dan sejenisnya.

d)     Bakat khusus kinestetik / psikomotorik, misalnya bakat dalam bidang sepakbola, bulu tangkis, tennis, dan keterampilan tekink.

e)      Bakat khusus dalam bidang social misalnya sangat mahir melakukan negoisasi, mahir berkomunikasi, dan sangat mahir dalam kepemimpinan.

C.     C.Hubungan Antara Bakat Khusus Dengan Kreativitas

Dari hasil-hasil penelitian Keberbakatan dan Anak Berbakat, Renzulli dkk. (1981) menarik kesimpulan bahwa yang menentukan keberbakatan seseorang adalah pada hakekatnya tiga kelompok (cluster) ciri-ciri, yaitu : kemampuan di atas rata-rata, kreativitas, pengikatan diri (tanggung jawab terhadap tugas). Seseorang yang berbakat adalah seseorang yang memiliki ketiga ciri tersebut. Kreativitas sebagai kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru, sebagai kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru yang dapat diterapkan dalam pemecahan masalah atau sebagai kemampuan untuk melihat hubungan-hubungan baru antara unsur-unsur yang sudah ada sebelumnya, adalah sama pentingnya.

Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang berbakat karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses pengembangan bakat. Meskipun demikian, hubungan antara kreativitas dan bakat tidak selalu menunjukkan bukti-bukti yang memuaskan. Bakat yang rendah memang diikuti oleh tingkat kreativitas yang rendah pula. Namun semakin tinggi bakat seseorang, tidak selalu diikuti tingkat kreativitas yang tinggi pula. Hal ini tergantung pada proses perkembangan bakat yang harusnya disertai dengan proses perkembangan kreativitas.

D.   D. Hubungan Antara Bakat Khusus Dengan Prestasi Akademik

Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dalam kemampuan yang umum ini, terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan, kecakapan, atau keterampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. Inilah yang disebut Bakat. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini, maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes intelegensi. Adapun yang dimaksud dengan anak berbakat adalah mereka yang karena memiliki kemampuan-kemampuan yang unggul dan mampu memberikan prestasi yang tinggi.

Anak-anak ini membutuhkan program pendidikan yang berdeferensiasi atau pelayanan yang di luar jangkauan program sekolah biasa, agar dapat mewujudkan bakat-bakat mereka secara optimal, baik bagi pengembangan diri maupun untuk dapat memberikan sumbangan yang bermakna bagi kemajuan masyarakat dan negara. Bakat-bakat tersebut baik sebagai potensi maupun yang sudah terwujud meliputi: kemampuan intelektual umum, kemampuan berpikir kreatif-produktif, kemampuan dalam salah satu bidang seni, kemampuan psikomotor, kemampuan psikososial seperti bakat kepemimpinan.

Keberbakatan itu meliputi bermacam-macam bidang, namun biasanya seseorang mempunyai bakat istimewa dalam salah satu bidang saja. Dan tidak pada semua bidang. Misalnya : Si A menonjol dalam matematika, tetapi tidak dalam bidang seni. Si B menunjukkan kemampuan memimpin, tetapi prestasi akademiknya tidak terlalu menonjol. Hal ini kadang-kadang dilupakan oleh pendidik. Mereka menganggap bahwa seseorang telah diidentifikasi sebagai berbakat harus menonjol dalam semua bidang. Selanjutnya perumusan tersebut menekankan bahwa anak berbakat mampu memberikan prestasi yang tinggi. Mampu belum tentu terwujud. Contoh, ada anak-anak yang sudah dapat mewujudkan bakat mereka yang unggul, tetapi ada pula yang belum. Bakat memerlukan pendidikan dalam latihan agar dapat terampil dalam prestasi yang unggul.

E.    E.Usaha-Usaha Guru Untuk Mengembangkan Bakat Khusus

Dari pengertian diatas dapat diketahui bahwa bakat bersifat potensial, maka dari itu ada beberapa cara guru agar bakat peserta didik dapat terkembangkan denagn baik anatara lain:

1.    Perkaya anak dengan macam-macam pengalaman dan membangun motivasi belajar.
2.    Dorong atau rangsanglah sang anak untuk meluaskan kemampuannya.
3.    Bimbing anak dalam melakukan sesuatu hal kegiatan.
4.     Berilah penghargaan terhadap anak atau pujian terhadap hasil kerja sang anak walaupun itu kecil.
5.    Sediakanlah sarana yang memadai untuk pengembangan bakat anak.
6.    Tanamkan rasa optimis kepada anak bahwa bahwa mereka bisa melakukannya.
7.       Bawa anak ke tempat-tempat dimana mereka bisa mempelajari hal baru, seperti pentas musik, museum atau galeri seni.